米国がほぼバーチャルで学校生活を再開する中、アップルはある教育者が同社から学んだことをどのように活用してきたかにスポットライトを当てている。10.2インチiPad教育上の課題を克服するために。
テキサス州ダラスにあるコッペル中学校イーストの Apple 特別教育者ジョディ・デインハマー氏は、学校のコミュニティーガーデンの手入れを手伝う 8 年生に最初のガーデニング選択科目を教えています。そして、彼女は授業時間中に庭園を訪れることができないクラスのために、すべてをリモートで行っています。
「生徒が iPad にアクセスできるようになったことで、教室での学習の見え方が変わりました」と彼女は言います。 「iPad を使用すると、各生徒は独自の学習パスを設計し、個々のニーズに応じたリソースやアクセシビリティ機能を使用できます。インフォグラフィック、ビデオ、図面を作成したり、音楽を作曲したり、時間の経過とともに学習と成長を示すために文章を書いたりすることができます。テクノロジーを通じた教育には、個人的な要素がより多く含まれています。」
りんご指摘するiPad が庭のあらゆる面で使用されているということです。これには、計画、改善、持続可能性、ライフサイクル教育が含まれます。
「ガーデニングでは、多くの問題を解決しなければなりません」とデインハマー氏は言います。 「ガーデニングに対する私たちの主要な疑問は、庭をより環境に優しく、より多くのコミュニティの人々から在来動物や野生動物への訪問者を増やすために、どのように改善できるかということです。これは学生たちに庭について考えるよう促すものだと思います」私たちは、私たちの庭が環境を守る方法を学ぶ場所であるだけでなく、すべての人を招待する場所であってほしいと願っています。」
デインハマー氏は、他の著名な教育者と「Everyone Can Create in Science」という本の共同執筆者の 1 人です。彼女は iPad を使用して、各生徒に最適な形式 (音声、ビジュアル、または筆記) でレッスンと課題をデザインします。学生たちは、Keynote で作成したデジタル フィールド ガイドに自分たちの発見を記録し、すべての作業を 1 冊の本にまとめて、将来のガーデニング クラスや地域コミュニティと共有します。
「iPad の携帯性のおかげで、私たちは庭で作業し、データ収集センサー、カメラと拡大鏡、iNaturalist の Seek アプリを使用して、他の方法では分からなかった庭の雑草や虫を分類して特定することができます」と彼女は言います。 「iPad を使用すると、子供たちは拡大画像からタイムラプスビデオまで、文字通り新しいレンズを通して世界を見ることができます。これまで気付かなかったかもしれない周囲の世界を捉えることができます。私は子供たちに細かい部分に気づき、感謝してもらいたいと思っています」そうしないと彼らが見落とす可能性があります。」
プログラムの学生の 1 人は、カメラ アプリと測定アプリを使用し、結果を基調講演で発表しています。他の学生は、サツマイモの植え方からサツマイモの栽培に必要な理想的な土壌の pH と水分レベルまで、あらゆることを研究します。学生たちはiPadで地域の農家や庭師の達人にインタビューして知識を記録し共有したり、授業時間外に庭を訪れて作物の現状を調べ、成長を追跡し、堆肥を入れ替えたりしている。
コッペル中学校東校は 2014 年に iPad を 1 対 1 で導入し、テキサス州で最初に導入した学校の 1 つとなりました。デインハマーさんはこの学区に 25 年間住んでおり、プログラムが開始されたときもそこにいました。
Apple は 1995 年に Apple Distinguished Educator プログラムを創設し、Apple テクノロジーを使用して「教育と学習を変革する」幼稚園から高校までの教育機関および高等教育機関の職員を表彰しました。現在、世界 45 か国に 2,947 人の Apple Distinguished Educator がいます。カール・オーエンス博士のもう一つの最近のプロフィールは、25周年プログラムの
Isamu 
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